Gleichberechtigung für Frauen und Männer? - In Kindertageseinrichtungen noch lange keine Selbstverständlichkeit

Jedes Kind hat individuelle Ressourcen und Kompetenzen. Diese möchten wir stärken, ohne die Kinder auf einzelne Fähig- und Fertigkeiten zu reduzieren. Wir bemühen uns, die Kinder so wahrzunehmen, wie sie sind. Nämlich vielfältig und überraschend - und schon gar nicht “typisch Mädchen” oder “typisch Junge”. Zumindest streben wir das an. 

Doch auch das Umfeld sollte vielfältig gestaltet sein, das beginnt bereits bei den erziehenden Personen. Von Gleichberechtigung sind die Einrichtungen häufig unbewusst noch weit entfernt.   

Mehr Männer in Kitas

Jahrelang war die frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung von Frauen dominiert.  Trotz zahlreicher Vorbehalte gegenüber männlicher Kompetenz im Erzieherberuf, ist man inzwischen bemüht das zu ändern. Männer und Frauen sollen in Kindertageseinrichtungen gleichermaßen vertreten sein.  

Achtung Geschlechtsstereotype!

Um den Männeranteil in Kitas zu erhöhen - und vielleicht auch, um ein Gegengewicht zu der in der Kita verorteten “geballten Weiblichkeit” zu schaffen, startete man Werbekampagnen mit Slogans wie “Starke Typen für starke Kinder”. Mit der Wirkung, dass sich Geschlechtsstereotype, wie das Bild der “typischen weiblichen Erzieherin” verfestigten und ein neues Anforderungsprofil männlicher Professionalität entstand: Der gesuchte Erzieher als ein “allround-begabter Alltagsheld”, geschmückt mit sämtlichen männlichen Attributen. Gesucht, um vorwiegend den vermeintlichen Bedürfnissen und Interessen von Jungen gerecht werden, so Gunther Neubauer.

Was sagt die Wissenschaft?

Gunther Neubauer ist Leiter des sozialwissenschaftlichen Instituts Tübingen. In seinem Artikel “Das Bild vom Mann als Erzieher: Alltagsheld, Normalo und Problemfigur” beschreibt er beginnend vor den geschichtlichen Hintergründen, die Vorbehalte und Zuschreibungen mit denen männliche Erzieher heutzutage konfrontiert werden.  

Doch Männer sind, wie wir alle, unterschiedlich – und das ist auch gut so. Denn, Studien wie beispielsweise die Innsbrucker Wirkungsstudie (Aigner, 2013) oder die Dresdner Tandem-Studie (Brandes, 2014/2015) belegen, dass das Geschlecht von Erzieher:innen die Qualität der pädagogischen Arbeit nur wenig beeinflusst.  

Ein “besser” oder “schlechter” aufgrund von Männlich- oder Weiblichkeit gibt es in diesem Beruf also nicht. Zu wünschen wäre deshalb, dass wir die in elementarpädagogischen Bereich tätigen Frauen und Männer als Individuen betrachten und unser Bild von Erzieher:innen entsprechend anpassen. Das hilft den Vielfaltsbegriff in den Einrichtungen ganzheitlicher zu betrachten und auch mit Leben zu füllen im pädagogischen Alltag.